選択した画像割り算の筆算の仕方指導案 972045-割り算の筆算の仕方指導案

市算数研究会 10月実践提案指導案 4年「わり算の筆算の仕方」授業者長真璃奈（山下みどり台小学校） 1．単元で育成する資質・能力生きて働く「知識・技能」未知の状況にも対応できる「思考力、判断力、表現力等」学びを人生や社会に生かそうと第4学年算数科学習指導案 1 単元名「わり算のしかたを考えよう」（東京書籍） 2 単元の目標 (1) （2～3位数）÷（1位数）の計算が、基本的な計算を基にしてできることを理解する。また、その筆算の仕方について理解し、計算が確実にできる。算数科指導案日時平成29年5月26日（金）3校時児童 4年生授業者授業場 1 単元名「わり算の筆算（1）」 2 単元の目標 2・3位数を1位数でわる計算の仕方について考える活動を通して，わり算の筆算の仕方について理解

割り算の筆算の仕方指導案

割り算の筆算の仕方指導案-第4学年算数科学習指導案令和元年6月10日（月）第5校時 1 単元わり算の筆算（1） 2 単元について（1）児童の実態児童の実態把握のために、以下のようなアンケートを行った。4年 12．小数のかけ算とわり算を考えよう小数のかけ算とわり算〔指導時数〕16時間（1）単元の目標小数×整数、小数÷整数、整数÷整数で商が小数になる場合の計算の意味や計算の仕方について理解し、それらの計算ける筆算の仕方

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第4学年2組算数科学習指導案指導者佐藤綾佳 1 単元名わり算の筆算(1)―わる数が1けた 2 単元について (1)単元観わり算については，第3学年で，わり算の意味と，九九を用いる計算，30÷3といっ第5学年算数科学習指導案 1 単元名小数÷小数 2 単元について本単元は，学習指導要領，第5学年2内容A「数と計算」（3）に示された指導事項のうち，除数が小数の (知)余りのある小数のわり算の筆算の仕方を理解している。 (ノート) 9第4学年1組算数科学習指導案 1 単元名「2けたでわるわり算の筆算」（8／12時間） 2 指導観（単元に対する考え方） 3 単元目標（身に付けさせたい資質・能力）

わり算の筆算（2） 9 本時 3位数÷1位数＝2 位数（首位に商がたたない）の筆算の仕方を理解し、その計算ができる。・・・ 256まいの色紙を、4人で同じ数ずつ分けます。一人分は何まいになって、何まいあまりますか。立式し、筆算の仕方を図を使っ第3学年〇組算数科学習指導案 1 単元名「あまりのあるわり算」（A 数と計算） 2 指導観〇本学級の子どもたちは，これまでに，割り切れる場合のわり算の意味を，等分除・包含除の場面に即し，操作や図をかくことを通して理解してきた。け算の筆算（1）」では，数の構成に着目し，2位数×1位数の計算の仕方を考えている。分数については，第2学年第16単元において，同じ大きさに分けた1つ分の表し方として，分数を学習している。

指導 1 日時令和2年7月10日（金） 2 学年第5学年4組 31名 3 単元について（1）単元観本単元では，これまで児童が学んできたわり算を拡張させ，意味を捉え直させる。第4学年1組算数科学習指導案指導者吉本一洋 1 単元名わり算の筆算(2)―わる数が2けた 2 単元について (1)単元観わり算については，第3学年から学習が始まり，第4学年の第3単元で除数が1位数の場合の筆算の学習でひと通り完成している。第4学年組算数科学習指導案福岡市立小学校指導者 1 単元名「わり算の筆算（2）」 2 こんな子どもたちだから本学級の子どもたちは，第3学年の「わり算」「あまりのあるわり算」で等分除，包含

2けたでわる割り算指導案間嶋哲先生算数4年生の学習指導案授業案教材 Edupedia エデュペディア小学校学習指導案授業案教材

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え既習の筆算の仕方を基に筆算の仕方を考えようとしている。知・技（発言・ワークシート） 4 3位数－2位数（十，百の位からの繰り下がりあり）の筆算の仕方を数の見方や既習の筆算の仕方を基に考え，説明する。・152‐65の筆算の仕方を考える。第4学年a組算数科学習指導案指導者 1 単元名わり算の筆算(1)－わる数が1 けた「わり算のしかたを考えよう」 2 単元と児童 ≪児童について≫ ≪単元について≫ ・男名，女9名，計29名・児童はこれまで，九九を1回適教え方2② つぎに3けたの数をわる場合の考え方と筆算のしかたを教えます。 (1)3けた÷2けたのわり算で、商が1の位になるわり算の考え方を教えます。問題① 175枚のおり紙があります。これを35人に配ると、1人何まいになりますか？

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第4 学年算数科学習指導案平成23 年 5 月 25 日（水） 1．単元名わり算の筆算（1） 2．単元の目標 2～3位数を1位数でわる除法計算について理解し，その計算が確実にできるようにするとともに，それを適切に用いる能力を伸ばす。関心・意欲・態度(4) 指導上の留意点ア計算の仕方の理解を深めたり，筆算のよさを感じたりできるようにするために，被除数に分け方が多様な数値を設定したり，具体物やタイルなどの半具体物の操作と筆算の各部分とを結びつけながら考えさせるようにする。第4学年算数科学習指導案平成29年5月17日（水） 5校時 4年2組児童数 24名場所 4年2組教室指導者 T1 今津好智 T2 溝渕紀仁 1 単元名「わり算のしかたを考えよう」東京書籍p38～58 2 単元につい

本日の授業算数 4年生大きな数のかけ算どうして0は省略できるの現役小学校教員による授業実践学級経営記録

本日の授業算数 4年生大きな数のかけ算どうして0は省略できるの現役小学校教員による授業実践学級経営記録

$割り算の筆算のやり方$

割り算の筆算のやり方

4年A組算数科学習指導案指導者 (T1) (T2) 1 単元名わり算の仕方を考えよう 2 単元の目標（1）2～3位数÷1位数の計算について，九九1回適用の除法など基本的な計算を基にできることのよさに気づき，学習に生かそうとする。第5学年算数科学習指導案令和元年5月29日（水）5校時 5年 11人場所 5年教室指導者増山賢太 1 単元名「小数のわり算を考えよう」（東京書籍新しい算数 5上） 2 単元について（1）単元観第4学年算数科学習指導案 Meio University 1 / 11 第4学年算数科学習指導案年間指導計画の位置づけ 4学年 9月計画 1 単元名「2けたでわるわり算の筆算」（啓林館） 2 単元目標 2位数でわる筆算の仕方を理解し，答えを求めることができる。

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算数科学習指導案の計算の仕方を考えたり，6学年の分数の計算の仕方を考えたりするときにも用いる重要な教材である。 4年2組「わり算の筆算を考えよう」第6学年算数科学習指導案 1組計22人(男子7人，女子15人) 指導者平島勝彦 1 単元名分数のかけ算とわり算(2) 2 単元の目標既習事項を使い，(分数)×(分数)，(分数)÷(分数)の計算の意味や計算の仕方を意欲的に考えようとする。関心・意欲・態度の筆算の仕方を理める。既習の整数の乗法の筆算筆算ができる。（ノー解しその計算がで・計算練習をする。を基に図や式を用いて考ト）きる。・02 ×4，08 ×5，75 ×4 の筆算え，説明している。（ノの仕方を考える。ート・学習の様子）とめる。

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第4学年算数科学習指導案年間指導計画の位置づけ 4学年 9月計画 1 単元名「2けたでわるわり算の筆算」（啓林館） 2 単元目標 2位数でわる筆算の仕方を理解し，答えを求めることができる。また，わり算について成り立つ性質を知り，活用することが第4学年算数科単元「2けたでわるわり算の筆算」学習指導案授業者 1 単元の目標 2位数でわる計算の仕方や除法に関して成り立つ性質がわかり、「たてる・かける・ひく・おろす」を繰り返して計算ができる。知識・技能第4学年2組算数科学習指導案令和元年6月21日（金）5校時男子13名女子17名さいたま市立大牧小学校 1 単元名わり算の筆算（1）－わる数が1けた－ 2 単元について（1）単元のねらい

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第3学年算数科学習指導案平成28年7月1日（金）5校時 3年2組児童数 25名場所 3年2組教室指導者門田なぎさ 1 単元名「あまりのあるわり算」東京書籍（上）p68～78 2 単元について（1）単元観わり算の筆算の指導方法～小数のわり算までを見通した計画的な指導法～テーマ設定の意図子どもたちの実態・くり上がりのたし算，くり下がりのひき算，九九の計算間違いが多い。しかも，時間がか(2) わり算の辛井の基串･基本を定着させる新しい指導わり算の筆算の学習では,見当づけを生かして筆算の仕方を兄いだすことが大切であると考える｡わり算の筆算の基礎･基本を定着させるために次のような新しい指導を考えた｡

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小学３年生の算数の教え方の例算数数学が苦手な子専門のプロ家庭教師みかん先生

小学校算数科学習指導案 ←学習指導案一覧表へ戻る第1学年 31 第2学年 44 第3学年 42 第4学年 44 第5学年 50 第6学年 42実践記録算数4年 1．単元名 2けたでわるわり算の筆算 2．単元の目標商が2位数になる除法の筆算の仕方を進んで考えようとする。（関心・意欲・態度）第4学年算数科学習指導案平成27年9月7日（月）5校時仙台市立鶴谷東小学校指導者教諭場所 4年1組教室 1 単元名「わり算の筆算を考えよう」上巻P100～116，144 2 単元の目標

75 小数点割り算余り最高のカラーリングのアイデア

位数の筆算の仕方・345÷21の筆算の仕方を考える。 ÷21などの計算の仕方を図や式を理解し，その計・345÷21の筆算の仕方をまとめる。を用いて考え，説明している。算ができる。 9 3位数÷2位数＝2・計算練習をする。技：3位数÷2位数＝2位数の筆算が（公開学習Ⅱ）小学校第4学年1組算数科学習指導案授業者漆原文彦小学校 4年1組教室 1 単元名わり算の＜構成・操作＞わり算の筆算 2 授業構成（1）教師と教材本単元は，新学習指導要領解説第4学年「数と計算」において，a第4学年算数科学習指導案 1 単元名「わり算の筆算（2）」 2 単元目標筆算形式による2～3位数を2位数でわる除法計算の仕方について理解し，それを適切に用いる能力を高める。

2けたでわる割り算指導案間嶋哲先生算数4年生の学習指導案授業案教材 Edupedia エデュペディア小学校学習指導案授業案教材

授業案歌で覚える引き算の筆算の手順 4年生わり算のしかたを考えよう Teacher S Job

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第3学年3組算数科学習指導案 1 単元名わり算を考えよう（あまりのあるわり算）本単元にかかわる内容について，学習指導要領には次のように書かれている。・余りの処理の仕方わり算の筆算（1）・2～3位数÷1位数の筆算形式わり算の筆算は、たし算ひき算かけ算わり算すべてを使う計算方法です。ここの出来で子どもの計算力を確認できます。わり算の筆算では、筆算の仕組みを教えた後、「たてる、かける、ひく、おろす」という手順を習います。この手順は重要なので間違えないように一発で教えたいもの4年3組算数科学習指導案平成25年10月16日（水） 4年3組教室杉野喜章 1．単元名わり算の筆算を考えよう－わり算の筆算（2）－ 2．目標本単元では、仮商をたて、たてた商を修正しながらわり算の筆算の仕方について考え、説明する

小学算数構造的板書の工夫とコツ小数のわり算かけ算みんなの教育技術

第5学年2組算数科学習指導案平成30年7月2日（月）5校時男子17名女子13名さいたま市立大牧小学校 1 単元名小数のわり算 2 単元について（1）単元のねらい学習の展開の仕方には共通しているとな筆算の仕方や、除数が3桁の場合の筆算の仕方を理解している。 ④ わり算のせいしつ 11 除数の性質について理解する。・商が等しいわり算の式を見比べて除法の性質について考える。・除法の性質を